在中學時代，語文學習之三怕：一是純語法；二是文言文；三是魯迅文章。
魯迅原名，周樹人，浙江紹興人，著名的文學家，思想家，革命家，這段文字是一直要背誦的，考試的必考題。
他艱澀難懂的文章，讀起來都很費勁，最后老師還要總結一大段這篇的文學思想，社會影響等等，這些也要背誦。老師課后還布置作業，做一些魯迅文章名言摘抄，是寫作文的素材。每學習一篇他的文章都要費一番腦筋，老師也一直強調考試是要考的，一定要認真學。
我們從小學到中學被填鴨，學習了很多魯迅的文章，那時就想，這么難的不要學就好了。很多人都有一樣的人生經歷吧。



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“去魯迅化”的風潮
10年前，教育界提出一種觀點，開始提出“去魯迅化”，認為小學中學課本里的魯迅文章篇幅太多，應該刪除部分，保留部分篇幅。
他們提出的觀點有三個理由：
【 余華$“去魯迅化”已喊了10年有余，究竟要去什么？莫言余華看法一致】第一：是中國文學界有很多作家，魯迅文章占比太大，去掉一部分，可以學習到更多的作家作品，更多的風格。第二：魯迅文章艱澀難懂，文言化的白話文，年紀小的孩子很難理解，特別是現在孩子文言文教育減少，他文章的含義無法正確地理解。第三：魯迅文章表現了社會黑暗面，人性的丑惡太多，孩子太小，不應該接受這些負面的影響，而是應該學習正面的積極向上的文章。



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這些理由看起來很充分，也有一定的道理。
2004年以后，全國初中語文教材保留了魯迅8到10篇文章，高中教材中魯迅文章只剩下了2到3篇了。
其中初中的課本做了一些替代，比如《“友邦驚詫”論》《論雷鋒塔倒》被刪除了，重新選了《中國人失掉自信力了嗎？》2013年，刪除了難懂的文章，保留《從百草園到三味書屋》，只留下了一些趣味性，容易理解的文章。
去魯迅化有十多年了，這個爭議還一直存在，我們到底要去的是什么？



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文學巨匠莫言和余華的看法
莫言，當代最有影響力，獲得諾貝爾文學獎的知名作家。他從小讀魯迅的文章，和我們這些俗人的感觸都是一樣的，覺得太難了。
年少時的他甚至想，魯迅先生為什么不能少寫點文章？太難懂了，但是魯迅的文章有很多地方值得借鑒，莫言自己開始創作文學時，也學習魯迅的創作手法，他文章的架構，內涵，思想都深深的影響著莫言。
在莫言看來，百年前的魯迅文章思想，到今天還閃耀著熠熠光輝，對中國人的思想有著現實意義。



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莫言曾經說過，我自己所有的作品加起來也達不到魯迅先生文章的思想高度，雖然是自謙，也表達了他對魯迅先生的尊重。
《活著》的作者余華，小時候因為背不出魯迅的文章，經常被老師批評，他那時也很痛恨學習魯迅文章。
當他開始自己創作小說以后，去買了一套《魯迅全集》，仔細閱讀，欲罷不能，才發覺魯迅的作品放到今天，依然振聾發聵，有著極強的現實意義。



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包括日本的一些著名作家對魯迅的作品也很崇拜，也一直在日本致力于宣傳他的文章。這些文學巨匠表達了對“去魯迅化”的反對意見。

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