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二十四節氣|二十四節氣在當代——讓古老智慧綻放生機( 二 )

二十四節氣民俗習俗節氣節令


豐富教育形式，深化育人內涵 。傳承發展二十四節氣文化，青少年群體是不可或缺的新生力量 ?！按河牦@春清谷天，夏滿芒夏暑相連 。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒 ?！薄抖墓潥飧琛穼⒅R融于通俗曉暢、朗朗上口的童謠中，深受歡迎 。與二十四節氣相關的古典詩詞、傳統繪畫、刺繡、編織等，也能夠以潤物細無聲的方式，在未成年群體中進行優秀傳統文化教育，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 。從2013年起，采用民族曲調說唱的貴州石阡“說春”傳承人，走進當地學校，舉辦創作展演及傳承活動，教學生制作土牛、編寫“說春”教材 。這些活動不僅生動介紹了二十四節氣知識，而且培養了青少年愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感 。
自2006年開始，“農歷二十四節氣”“內鄉打春牛習俗”“石阡說春”“班春勸農”“梅源芒種開犁節”“半山立夏習俗”“送大暑船”“三門祭冬”等，相繼列入國家級非物質文化遺產代表性項目名錄 。2016年11月，“二十四節氣”正式入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄，充分展示了中華優秀傳統文化的魅力 。在適應時代變遷的過程中不斷再創造，是非物質文化遺產傳承發展的基本規律和重要任務 。二十四節氣正是通過與各地生產生活實踐相結合，不斷豐富自身樣貌，煥發出活潑潑的生命力 。
而今，在推進鄉村振興和新型城鎮化建設的背景下，我們應當用新的生活內容、文化表達和傳播手段，進一步提煉、升華、傳播和弘揚，使二十四節氣蘊含的中華傳統智慧綻放勃勃生機 。